主要著述包括《教学设计的理论与概念基础》、《为成人学习者设计教学:整体培训的理论与实践》等。
（1）她与芭芭拉.西尔斯(Barbara A.Seels)1994年共同执笔撰写的《教学技术:领域的定义与范畴》一书曾获得1996年AECT颁发的教育技术领域最高奖项——James W.Brown出版奖,并被翻译为多国文字出版。书中提出的AECT94定义（详细见下）对其后10余年整个教育技术领域的发展产生了重要影响,使其获得了国际声誉,2000年获得了AECT杰出服务奖。
（2）2008年她与James D.Klein合著的《设计与开发研究:方法、策略与议题》一书再次获得James W.Brown出版奖。
（3）加涅逝世，里奇主编了纪念加涅和总结其学术成就的文集《加涅的遗产》。
94定义：
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程和学习资源），五个研究领域（设计、开发、利用、管理与评价），两种研究形态（理论和实践）。
AECT’94定义下的教育技术概念框架
把教学设计过程的模式分为三大类：建立在一般系统理论基础上的过程模式、建立在学习理论与教学理论基础上的过程模式和建立在传播理论基础上的过程模式。