简介及研究兴趣：雪城大学荣誉退休教授，佛罗里达州立大学教学系统系访问教授，荷兰特温特大学（University of Twente）兼职教授。美国最大的教育信息资源中心（ERIC）的ERICIT的创始人。伊利致力于教学技术领域的界定和教育技术学哲学的研究，曾经担任AECT名次与术语委员会的主席，AECT历史上发布的很多定义都有伊利的努力。

研究专著：1970年，伊利发表了《走向教学技术哲学》，成为教育技术领域哲学研究的首创作品，30年后，伊利又发表了《走向教学技术哲学：三十年后》，对三十年中教育技术的哲学研究做了总结和回顾。

13.Marcy P. Driscoll（惴思克）

简介及研究兴趣：Driscoll是佛罗里达州立大学的教育研究系的教授，获得过多种奖项，是四本教科书的作者或者合作作者。Driscoll认为教育技术的领域不断扩大，并且越来越具有交叉性质。但是，从研究方面来看，教育技术学的研究还没有对这一领域产生太大的影响。这样会带来一系列的问题，诸如我们是谁，我们要干什么等。她认为这些问题的讨论都是一种正常和健康的学术现象。

研究专著：1996年出版了Educational psychology and classroom practice《教育心理学和课堂实践》，1994年出版了《对于教学的学习心理学》Psychology of Learning for Instruction，1988年与加涅合著Essentials of Learning for Instruction《对于教学的学习本质》，还参与了其他一些书目的章节撰写。

所在学校：佛罗里达州立大学

14.Edward P, Caffarella（卡夫瑞拉）

简介及研究兴趣：北科罗拉多大学教育技术教授，美国教育传播与技术协会的候任主席（President-Elect ），董事会成员。Edward P, Caffarella是教育技术领域具有国际影响的知名学者和领袖人物。最近参与起草有关学生学习的信息素养标准。另外Caffarella还办了一个网站，网站上收录了1977年至今的全美教育技术学博士论文的题目、摘要。所在学校：北科罗拉多大学

15.Ann Thompson（汤普森）

简介及研究兴趣：爱荷华州州立大学课程与教学技术教授，研究兴趣包括：课程和教学技术；教师教育和基础教育之间的技术合作；技术经验对学生学习的影响测评。

所在学校：爱荷华州州立大学